Egna publikationer

Doktorsavhandling i pedagogik

• Backstage pedagogy: Compulsory school pupils’ informal social strategies when dealing with formal individual writing assignments for assessment, Rönn, C. (2023).

  (sammanfattning på svenska finns på sidan 151, och på franska på sidan 171).

Vetenskapliga artiklar som ingår i avhandlingen

• Pupil’s informal social strategies in a Swedish compulsory school – What pupils do and say, out of sight of the teachers, while managing written individual assignments, Rönn, C. (2024)

• Students’ social strategies in responding to leaked National tests at a Swedish municipal compulsory school, Rönn, C. (2023)

• Swedish students’ everyday school life and teachers’ assessment dilemmas: peer strategies for ameliorating schoolwork for assessment, Rönn, C., & Pettersson, D. (2023)

Bokkapitel i antologier

• ​​Curriculum dilemmas: How can teachers foster pupils’ ability to collaborate and compete in the Swedish education system?, Rönn, C. (2025). I S. Sivasubramaniam & I. Glendinning (Red.), Ethics and Integrity in Educational Contexts. Springer.
  https://doi.org/10.1007/978-3-031-98157-9_6

• Gaining Access to Students’ Informal Conversations with Peers: An Explorative Approach on Educational Research and Staging of Recording Devices, Rönn, C. (2021). L. K. Sarroub & C. Nicholas (Red.), Doing Fieldwork at Home: The Ethnography of Education in Familiar Contexts. Rowman & Littlefield Publishers.

• Antologin (finns utgiven som inbunden, kartonnage samt e-bok.)

Mina publicerade texter har drygt 30 000 nedladdningar i fulltext.

​Publicerade texter om mig:

2024 utsågs min avhandling till lärarnas favorit av Skolporten:
"Elevers strategier för att hjälpa varandra"

Uppmärksammad i Forskning.se:

"Svårare att bedöma elevers lärande i skolan"

Artikel i Vi lärare:
"Så plagieras elevtexter bakom lärarens rygg"

Pågående forskningsprojekt

Jag har tre pågående forskningsprojekt:

​

• Sedan 2025 arbetar jag på ett forskningsprojekt om hur studenter använder sig av chatGPT i sina studier utan lärarnas vetskap. Data är från ett tiotal semistrukturerade intervjuer med studenter vid bl.a. ingenjörs- och läkarprogram. Hur använder sig studenter av generativ AI som t.ex. chatGPT, vilka för och nackdelar ser studenterna, och hur ser lärosätenas regelverk och policy ut? Resultaten kommer att publiceras i två vetenskapliga artiklar.

• Lärarperspektiv på elever skolarbete ”bakom kulisserna” (dvs. som lärarna inte är avsedda att vara medvetna om). Hur ser lärare på, och förhåller de sig till, att elever kan låta sig assisteras med skolarbetet av kamrater och chatGPT i och utanför skolan? Hur kan lärare förhindra att inlämningsuppgifter som eleverna själva inte gjort lämnas in för bedömning och hur kan lärare säkerställa vilken elev som kan vad i vår digitaliserade värld? Resultaten bygger på intervjuer med lärare och presenterades vid European Conference on Educational Research i september 2025. Presentationen hade titeln: How Can Teachers Support the Individual’s Learning in a Digitalized Sharing Culture? Teachers' Regard on the Pupils’ "Backstage Pedagogy". Resultaten kommer att publiceras i en vetenskaplig artikel. Resultaten visar hur lärare har ändrat sin undervisning och att de nu kan följa elevernas skrivprocess så att de är säkra på att de bedömer rätt elevs prestationer; detta sker t.ex. genom att alla skriftliga inlämningsuppgifter måste skrivas i klassrummet och att de inte längre använder sig av verktyg som t.ex. Google classroom för att förhindra att eleverna loggar in på varandras datorer och skriver uppgifter åt varandra.

• Ett elevperspektiv på skillnaden mellan att hjälpa och att fuska; en studie vid en kommunal högstadieskola om hur elever ser på fusk. Resultaten presenterades vid European Conference on Ethics and Integrity in Academia i juni 2025 med titeln "How do pupils distinguish between helping and cheating? An ethnographic study from a Swedish municipal lower secondary school". Nu arbetar jag på en vetenskaplig artikel där resultaten kommer att rapporteras.